Abstract:
This study examines the impact of integrating extensive reading activities within EFL learners to read large amounts of L2 materials and do related follow-up activities after each reading, their attitudes towards reading and comprehension will improve. This study was conducted on (94) sixth grade students who before the study had negative attitudes towards L2 reading and had low reading comprehension level. Two experimental groups read short stories and simple passages related to their intensive reading topics. They were asked then to do follow-up activities such as retelling a story, acting out and answering worksheets . The control group had the same number of reading periods, but in these periods only their textbook activities and reading passages were discussed . The researcher used a reading questionnaire that was conducted before and after the study to identify the influence of the intervention techniques –extensive reading activities –on subjects’ attitudes. A reading comprehension test was also used before and after the study to measure the impact of these extensive reading activities on learners’ reading comprehension level . After two academic semesters of intervention, both the survey and the test results showed that there were significant differences between the control and the two experimental groups in reading comprehension level and attitudes towards reading . Actually , the two experimental groups’ reading attitudes and reading comprehension levels have greatly improve .
مستخلص
هذه الدراسة تهدف إلي معرفة أثر القراءة الإضافية و أنشطة القراءة علي اتجاهات و مستويات الطلاب الذين يدرسون الانجليزي كلغة ثانية . افترض الباحث الطلاب عندما يقرؤون كميات كبيره من النصوص الإضافية باللغة الانجليزية ويقومون بعدها بتنفيذ أنشطة تقويمية تتعلق بهذه النصوص فان مستوي فهمهم و استيعابهم لما يقرؤون سوف يتحسن بالإضافة إلي تحسن اتجاهاتهم نحو القراءة باللغة الانجليزية ، تم إجراء هذه الدراسة علي (94) طالبة حيث تم تقسيمهن إلي ثلاثة مجموعات حسب شعب صفوفهن مجموعتين تجريبيتين (ب ،ج) و مجموعة ضابطة (أ) , استخدم الباحث اختبار قبلي من اجل الحصول علي بيانات كمية حول مستويات الطالبات نحو القراءة باللغة الانجليزية ، وقد اظهر الاختبار القبلي ضعف مستوي الطالبات في القراءة الاستيعابية أما الاستبانة فقد أظهرت إن للطالبات اتجاهات سلبية تجاه القراءة , وقد استخدم الباحث مجموعة من أنشطه القراءة الإضافية إلي المنهج المقرر مثل قراءة قصص مشهورة ونصوص مشابهة لتلك التي في منهج اللغة الانجليزية ، وبعد السمستر الأكاديمي الثاني تم إعادة كلا من الاختبار و الاستبانه و أظهرت النتائج تحسن واضح في مستوي المجموعتين التجريبيتين في كل من مهارة القراءة الاستيعابية واتجاهاتهن نحو القراءة باللغة الانجليزية بينما لم يظهر إي تغير ملحوظ علي مستويات واتجاهات المجموعة الضابطة وهذا أكد علي أهمية أنشطة القراءة الإضافية من اجل تحسين مهارة القراءة والاستيعاب لدي الطلاب .
