دور التربية العملية في إعداد الطالب بكلية التربية أساس جامعة البحر الأحمر نموذجاً

Abstract

هدفت الدراسة للتعرف لي تقويم برنامج التربية العلمية لإعداد معلم التعليم الأساسي بكلية التربية في جامعة البحر الأحمر، تم تطبيق الأدوات (الاستبانة)، وتكون مجتمع الدراسة من (180) طالب معلم حسب إحصائيات مسجل كلية التربية أساس بجامعة البحر الأحمر، وبلغ حجم عينة الدراسة (50) طالب معلم، وتمثلت أداة الدراسة في إستبانة مكونة من (30) فقرة موزعة على أربعة محاور. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي تم جمع البيانات وتحليلها بواسطة برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (Spss). توصلت الدراسة لمجموعة من النتائج أهمها: 1. أن هنالك موافقة بدرجة كبيرة من قبل أفراد العينة علي فقرات هذا المحور ومما سبق يرى الباحث أن أهداف المقررات التربوية له دور كبير في إعداد الطالب المعلم بكلية التربية أساس جامعة البحر الأحمر. 2. أن طرق التدريس والوسائل التعليمية له دور كبير في إعداد الطالب المعلم بكلية التربية أساس جامعة البحر الأحمر. 3. أن مناسبة أساليب التقويم المتعلمة لها دور متوسط في إعداد الطالب المعلم بكلية التربية أساس جامعة البحر الأحمر. 4. عدم وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي معنوية 0.05 لدور التربية العلمية في إعداد الطالب المعلم بكلية التربية أساس تعزي لمتغير الجنس. 5. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي معنوية 0.05 لدور التربية العلمية في إعداد الطالب المعلم بكلية التربية أساس تعزي لمتغير المؤهل العلمي. 6. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي معنوية 0.05 لدور التربية العلمية في إعداد الطالب المعلم بكلية التربية أساس تعزي لمتغير التخصص. ويوصي البحث بإضافة مساق جديد) التدريس المصغر) للتربية العملية كخطوة إيجابية تزيد من فاعلية العملية ويكون متزامنًا معها. وتخصيص مرحلة من مراحل التربية العملية تسمى بمرحلة الامتياز يقضى خلالها الدارس المعلم فصلا دراسيًا في مدرسة التدريب. Abstract The study aimed to identify me the evaluation of the scientific education program to prepare a basic education teacher at the Faculty of Education at the University of the Red Sea, the tools (questionnaire) were applied, and the study population consisted of (180) teacher students according to the statistics of the registrar of the Faculty of Education as a basis at the Red Sea University, and the size of the study sample reached (50) a student teacher, and the study tool consisted of a questionnaire consisting of (30) items distributed on four axes. The study used a descriptive approach. Data were collected and analyzed by the Statistical Package for Social Sciences (Spss) program. The study reached a set of results, the most important of which are: 1. That there is agreement to a large degree by the sample members on the paragraphs of this axis. From the above, the researcher believes that the objectives of the educational curricula have a great role in preparing the student teacher at the Faculty of Education, the basis of the Red Sea University. 2. Teaching methods and teaching aids have a great role in preparing the student teacher in the Faculty of Education, the basis of the Red Sea University. 3. That the appropriateness of learned evaluation methods has an intermediate role in preparing the student teacher in the Faculty of Education, the basis of the Red Sea University. 4. There were no statistically significant differences at the level of significance 0.05 for the role of scientific education in preparing the student teacher in the College of Education, a basis for attributing to the variable of sex. 5. The absence of statistically significant differences at the level of significance 0.05 for the role of scientific education in preparing the student teacher in the College of Education as a basis for attributing to the scientific qualification variable. 6. The absence of statistically significant differences at a level of significance 0.05 for the role of scientific education in preparing the student teacher in the College of Education as a basis for attributing to the variable of specialization. The research recommends adding a new course (micro-teaching) for practical education as a positive step that increases the effectiveness of the process and coincides with it. And the allocation of a stage of practical education called the stage of excellence during which the student teacher spends a semester in the training school.