أسلوب حل المشكلات كطريقة تدريسية لرفع مستوى التحصيل الدراسي من وجهة نظر المعلمين (لدى عينة من تلاميذ مرحلة الأساس بمحلية بورتسودان وحدة الجنوبي)

Abstract

هدفت الدراسة إلي التعرف علي دور أسلوب حل المشكلات كطريقة تدريسية حديثة وعلاقتها بزيادة التحصيل الدراسي، وأيضاً هدفت إلي معرفة الفروق في استخدام حل المشكلات كطريقة تدريسية حديثة لدي تلاميذ مرحلة الأساس محلية بورتسودان وحدة الجنوبي وفقا لمتغيرات النوع والمؤهل التعليمي للمعلم سنوات الخيرة، واعتمدت الدراسة علي أسلوب المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من (600) معلما ومعلمة بمدارس مرحلة الأساس وحدة الجنوبي، وتم اختيار عينة عشوائية وبلغ قوامها (67) معلم ومعلمة وبنسبة بلغت (15%) تم تطبيق أداة الدراسة (الإستبانة). وتوصلت الدراسة إلي النتائج التالية : 1/ يوجد دور واضح لأسلوب حل المشكلات كطريقة تدريسية حديثة لرفع مستوى التحصيل الدراسي باستخدام الوسط الحسابي والانحراف المعياري علي عينة بمدينة بورتسودان وحدة الجنوبي . 2/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في دور أسلوب حل المشكلات كطريقيه تدريسية لرفع مستوى التحصيل الدراسي وفقاً لمتغير النوع) ذكر / أنثى) لصالح المعلمين الذكور. 3/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) وفقاً لمتغير المؤهل العلمي (جامعي، فوق الجامعي (لصالح حملة الشهادة الجامعية. 4/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) وفقاً لمتغير سنوات الخبرة(1 – 5) سنوات، (6 - 9) سنوات، أكثر من (10) سنوات لصالح سنوات الخبرة 10 سنوات فأكثر.

Abstract

The study aimed to identify the role of the problem-solving method as a modern teaching method and its relationship to increasing academic achievement, and also aimed at knowing the differences in the use of problem solving as a modern teaching method for local stage students in Port Sudan unit south according to gender variations and the educational qualification of the teacher recent years, and the study relied on a method The descriptive approach, and the study population consisted of (600) male and female teachers in the basic stage schools and the southern unit, the study tool (questionnaire) was applied to the study sample randomly, and its strength was (67) male and female teachers, with a percentage of (15%). The study reached the following results: There is a clear role for the problem-solving method as a teaching method to raise the level of academic achievement in Port Sudan, Unity South, from the teachers point of view. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) in the role of problem-solving method as a teaching method to raise the level of academic achievement according to the gender variable (male / female) in favor of male teachers. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) according to the variable of the academic qualification (university, above university) in favor of university degree holders. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) according to the variable of years of experience (1 - 5) years, (6 - 9) years, more than (10) years in favor of 10 years or more of experience. The study recommends the necessity of activating the workshops at the level of the ministry and at the level of educational districts and school administrations to train Arabic language teachers and teachers on how to use the problem-solving method in all teaching.