دافعية الإنجاز الدراسي وعلاقتها بضغوط الدراسة لدى أبناء أسر النازحين بمدارس المرحلة الثانوية الحكومية بمدينة بورتسودان

Abstract

هدف البحث لمعرفة العلاقة الارتباطية بين دافعية الإنجاز الدراسي وضغوط الدراسة لدى أبناء أسر النازحين بمدارس المرحلة الثانوية الحكومية في مدينة بورتسودان وحدة الجنوبي، واعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي، وتكوّنت عينة البحث من (176) طالباً وطالبة، طبقت عليهم مقاييس الدافع للإنجاز للأطفال والمراهقين إعداد/ إماني عبد المقصود (2001م)، وضغوط الدراسة إعداد/ لطفي عبد الباسط إبراهيم (2013م)، وتم معالجة البيانات إحصائياً باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS من خلال المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، ومعامل الارتباط بيرسون، واختبار (ت)، أظهرت نتائج البحث إنَّ دافعية الإنجاز الدراسي لدى أبناء أسر النازحين جاءت بمستوى مرتفع، وإنَّ مستوى ضغوط الدراسة لدى طلاب الأسر النازحة في مدارس المرحلة الثانوية جاءت بمستوى مرتفع، وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائياً بين مستوى دافعية الإنجاز الدراسي وضغوط الدراسة لدى طلاب الأسر النازحة بمدارس المرحلة الثانوية، ووجود فروق دالة إحصائياً في دافعية الإنجاز الدراسي وضغوط الدراسة لدى طلاب أسر النازحين تعزى إلى متغير النوع ولصالح الطالبات (الإناث)، ووجود فروق دالة إحصائياً في مستوى دافعية الانجاز الدراسي لدى طلاب أسر النازحين تبعًا لمتغير المساق الدراسي لصالح طلاب المساق العلمي، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في ضغوط الدراسة لدى طلاب أسر النازحين حسب متغير المساق الدراسي. وأوصت الباحثة بتعزيز برامج دعم دافعية الإنجاز الدراسي لدى طلاب أسر النازحين، وتصميم برامج إرشادية وتربوية لخفض ضغوط الدراسة التي يعاني منها طلاب أسر النازحين، خاصة مع ارتفاع مستواها. الكلمات المفتاحية: دافعية الإنجاز الدراسي، ضغوط الدراسة، النازحين، المرحلة الثانوية.

This study aimed to examine the correlation between academic achievement motivation and academic stress among secondary school students from displaced families enrolled in public schools in the Southern Unit of Port Sudan. Employing a descriptive correlational design, the study sample comprised 176 male and female students. The research utilized the Achievement Motivation Scale for Children and Adolescents (Eman Abdel Maqsoud, 2001) and the Academic Stress Scale (Lotfi Abdel Baset Ibrahim, 2013). Data were analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), applying means, standard deviations, Pearson’s correlation coefficient, and the t-test. The results indicated that both academic achievement motivation and academic stress levels among students from displaced families were high. A statistically significant positive correlation was found between academic achievement motivation and academic stress in the target group. Moreover, significant differences emerged in both variables based on gender, favoring female students. Academic track was also a significant factor in achievement motivation, with students in the science track reporting higher levels; however, no significant differences in academic stress were observed based on academic track. The study recommends strengthening programs that foster academic achievement motivation among students from displaced families, and developing counseling and educational interventions aimed at alleviating their academic stress, particularly given its elevated levels. Keywords: Academic Achievement Motivation, Academic Stress, Displaced Students, Secondary Education.